申論歸納概括題型的“變”與“不變”
近幾年，無論是國考和省考，在申論題型的命制上均出現(xiàn)了一些微妙的變化，無論是提出對策重返考試舞臺，還是2019年國考中大型的應(yīng)用文寫作，在變化的趨勢下，我們該如何應(yīng)對才能立于不敗之地，這是值得我們思考的問題，今天，就讓我們走進(jìn)申論的敲門磚題型，一起探秘歸納概括題型的變與不變。
一、歸納概括的變
1、題干問法的創(chuàng)新
原來：問法較為直接
舉例：概括我國交通擁堵的原因
現(xiàn)在：問法相對靈活
舉例：老馬是怎么當(dāng)好基層這根繡花針的
舉例：概括中國琴業(yè)之都--黃橋的美麗和哀愁
舉例：談?wù)勑×菏侨绾谓鉀Q楊樹村家居環(huán)境改善這個“老大難”問題的
2、概括對象愈發(fā)多樣
原來：問題、原因、影響、做法
現(xiàn)在：理念、變化、差異性、功能、背景……
舉例：根據(jù)“給定資料2”，總結(jié)T市新城生態(tài)宜居建設(shè)的主要理念和做法。
舉例：根據(jù)給定資料1，概括改革開放以來，趙家村發(fā)生了哪些變化
舉例：根據(jù)“給定資料1”，歸納邱氏父子創(chuàng)業(yè)理念的差異性
舉例：“給定材料2”中，S市進(jìn)行了“局區(qū)合一”改革，請你概括這項改革的背景、
措施和成效。
3、小字要求針對性強
原來：全面、準(zhǔn)確、簡明、有條理
現(xiàn)在：觀點明確、分析透徹、分類合理、簡潔清晰
觀點明確：要有要點的總結(jié)
分析透徹：材料內(nèi)容較為難理解
分類合理：不僅要分條，還有分類
簡潔清晰：材料要點較多，且雜亂
4、案例型材料為主，口語化表述較多
材料節(jié)選：8月的一天，一場“積分兌換心愿，勤勞改變習(xí)慣”的文明習(xí)慣養(yǎng)成活動在楊樹村拉開帷幕。小梁和村干部一道向村民征集有關(guān)居家環(huán)境改善的“微心愿”，精心設(shè)計了十項涵蓋個人衛(wèi)生和家居環(huán)境的評分細(xì)則。每周公布評分結(jié)果，最終根據(jù)排名兌現(xiàn)前20名家庭的“微心愿”。“我們希望通過微心愿激發(fā)村民的內(nèi)生動力，幫助大家養(yǎng)成好習(xí)慣，涵養(yǎng)新風(fēng)尚。”小梁說。
5、要點來源的變化
(1)材料直接給，直接抄即可得分
(2)要點多，字?jǐn)?shù)少，需要呈現(xiàn)核心
(3)需要對材料整體把握，進(jìn)行綜合概括
材料表述：開工廠、農(nóng)產(chǎn)品加工、民宿、旅游業(yè)，做快遞，打工，接班，種養(yǎng)
加工規(guī)范：一二三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，就業(yè)渠道多元
答案呈現(xiàn)：產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展(產(chǎn)業(yè)興旺)。一二三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，就業(yè)渠道多元
二、歸納概括的不變
雖然歸納概括在諸多層面都有變化，但是大體的答題思路是沒有發(fā)生變化的，讓我們重溫一下歸納概括答題基本流程：
1、審題：題型、概括對象、字?jǐn)?shù)、問數(shù)、作答范圍、特殊要求……
2、找點：標(biāo)注段落序號
帶著題干的問題逐段梳理材料找點
意思---邏輯層次---要點，標(biāo)注只標(biāo)注關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，不要把沒有用的修飾性詞匯標(biāo)注出來。
3、加工書寫
在呈現(xiàn)具體要點之前首先要將問題前置，要保證以下工作的效果：
(1)看要點是否全準(zhǔn)
(2)分條分類規(guī)范呈現(xiàn)
(3)估算字?jǐn)?shù)
無論歸納概括題目如何變，申論科目在材料中尋找答案要點的的基本原則是沒有改變的，若想是實現(xiàn)以不變應(yīng)萬變，要加大對材料的理解程度，材料的內(nèi)容、邏輯、核心，要把我清楚，同時，也要加大對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，提升自身的政治素養(yǎng)，才能對材料理解更深，把握更透。
申論備考系列之歸納概括的“點”與“線”
2021省考已經(jīng)進(jìn)入備考關(guān)鍵期。經(jīng)過一段時間的了解與認(rèn)知，基本了解到在申論的備考過程中歸納概括的重要地位。在歷年考試當(dāng)中“出場率”遙遙領(lǐng)先，其關(guān)鍵地位不言而喻。下面跟著一起來談?wù)剼w納概括中的“點”與“線”，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆!
一、確定要點準(zhǔn)確打擊，做到“點”“點”齊全
歸納概括的作答類比其他客觀題型，全面準(zhǔn)確貫穿始終。全面即為要點全部找到，缺一不可;準(zhǔn)確即為要點表述準(zhǔn)確，答為所問。若想做到以上兩點，閱讀技巧的使用以及理解分析的準(zhǔn)確必不可少。首先閱讀技巧中符號標(biāo)準(zhǔn)可以在省時高效的將要點位置準(zhǔn)確定位，方便后期的加工;而關(guān)鍵詞的批注則可以加強對于要點關(guān)鍵信息的表述，避免出現(xiàn)返工復(fù)讀的失誤。其次理解分析也需要加入到要點確定中，以觀點型材料為例。觀點表述中口語化的表述是常見形式，此類要點的總結(jié)需要分析出通俗易懂的語言背后蘊含的要點內(nèi)容，通過提煉關(guān)鍵詞，組詞造句的形式準(zhǔn)確完成“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，完成口語表述向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。最后逐詞、逐句、逐段的過濾每一句話，準(zhǔn)確定位每一個要點，點點齊全，為后期加工打下堅實的基礎(chǔ)。
二、加工要點抽絲剝繭，做到“線”“線”通暢
申論各類題型中，加工部分最能體現(xiàn)應(yīng)試者邏輯聯(lián)系的能力，也是重點考察方向。而加工環(huán)節(jié)中要點的具體合并與分類也成為完成試題的最后一塊拼圖。完成此項工作，材料段落關(guān)系的解讀以及要點內(nèi)容關(guān)聯(lián)是“突破口”。要點出于材料，材料各段落之間的邏輯關(guān)系直接影響要點之間的分類。按照總分、分總、總分總的關(guān)系明確各個要點之間邏輯關(guān)系，按照范圍以及相關(guān)領(lǐng)域的不同準(zhǔn)確找點各個要點的“分割線”;各個要點因表述角度的不同各不相同，但又因同一作答對象殊途同歸。故此明確各個要點的關(guān)鍵詞已經(jīng)主體內(nèi)容即可按照角度以及主體的不同明確要點的“貫穿詞”，完成對于要點各個陣營的整合。段落解讀與要點理解雙管齊下，找準(zhǔn)“分割線”和“貫穿線”，進(jìn)而完成對于要點的加工，走好解題的“最后一公里”。
“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情用心做”，唯有將歸納概括細(xì)化，才能完成對于題型的準(zhǔn)確理解。歸納概括如此，其他題型亦如此。希望各位考生做到點線結(jié)合，知己知彼，答出一份好的申論試卷。
2021省考申論歸納概括題技巧要熟練掌握
歸納概括對于申論考試來說都是出題頻率很高的題目類型，所以各位小伙伴，針對于歸納概括題型，一定要掌握的很熟練。那么針對于這個題型來說，我們需要了解些什么呢?現(xiàn)在帶大家一起來看一下吧。
我們先從字面來了解一下歸納概括是什么。歸納：指的是整理要點，題干讓我們找什么，回到材料把內(nèi)容找到即可。概括：指的是對相同本質(zhì)或者同類的進(jìn)行總結(jié)說明，需要對找取要點之后，對于要點的整合。比如看起來是不同的內(nèi)容，但是實質(zhì)背后講的是同一核心內(nèi)容，就可以整理。
一、審題
1、提示詞：題干關(guān)鍵詞：概括、指出、談?wù)劇⒖偨Y(jié)、闡述等提示詞出現(xiàn)及單一要素出現(xiàn)，本題基本可以判定為歸納概括。
2、作答對象：問題、焦點、措施、問題、經(jīng)驗、看法等，近年來對象較為新穎，所以考生需要注意辨別作答對象。
3、問數(shù)：題干中出現(xiàn)“并、及、和”等字樣或者出現(xiàn)“頓號”的情況，請注意本題可能是兩問或三問的情況。
4、范圍：題干中會出現(xiàn)“根據(jù)給定資料X”或“依據(jù)給定資料X”等情況，我們就回到給定資料X中找尋答案即可。
5、要求：(1)全面：內(nèi)容找全，點多，盡可能覆蓋所有與作答對象相關(guān)點。(2)準(zhǔn)確：①盡可能用材料原詞原句;②注意也有部分材料透過材料概括本質(zhì)，比如數(shù)據(jù)材料，或者案例材料。(3)有條理：分條書寫。(4)觀點明確：有主旨，有核心。
二、找點
抓準(zhǔn)題干主體，回到材料中，運用符號批注法，找到所有要點。
三、加工
1、內(nèi)容上：可以運用同主體法、同范圍法、同義法進(jìn)行要點合并。
2、邏輯上：總分。
四、書寫
總括句+分寫要點【可以用1、 2、 3、......進(jìn)行書寫】
歸納概括題主要還是需要各位小伙伴多答不同的關(guān)鍵詞，依據(jù)材料的邏輯順序進(jìn)行要點合并，多答點才是王道。
提煉歸納概括的“靈魂”
對于大部分同學(xué)來說，已經(jīng)備考了很久的申論，但總感覺被某個東西卡著，上不去也下不來，很努力的在刷題、積累，但體現(xiàn)到考試中卻沒有轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)的提升。對于這種情況，一方面是能力越到后期提升越不明顯，出現(xiàn)邊際遞減的規(guī)律。另一方面還是大多數(shù)同學(xué)沒有對申論作答的細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理和總結(jié)，比如“主旨句”問題。在此進(jìn)行展開分析。
很多同學(xué)會覺得歸納概括題是最簡單的，每一次都能夠把要點準(zhǔn)確全面的概括出來，但又總覺得缺了什么，得的分不少，但也不高。其實，歸根結(jié)底還是缺了“靈魂”，也就是要點前面的主旨句。歸納概括可以理解為在亂沙中淘金，也就是要從沙子堆里把要點的關(guān)鍵詞找出來，淘出金子后再根據(jù)金子的成色不同進(jìn)行歸類，然后將金子捏塑成完整的形狀，最后給這個形狀命個名，這個過程對照我們的做題，就是找點—合并—整合—主旨句的過程。而最后的主旨句即是對要點意思的總領(lǐng)，又是整則材料的提煉，可謂是歸納概括的“靈魂”。
但同學(xué)們卻又往往欠缺，或者處理不好這個靈魂，要么不夠精煉，像西方人的名字，又長又雜;要么不夠準(zhǔn)確，犯張冠李戴的錯誤。其實，我們一旦把握主旨句在材料中的規(guī)律，就變得簡單了。
首先，主旨句是對要點的總結(jié)與概括，所以只要找到材料中的總結(jié)性表述，潤色一下就可以得出主旨句，例如：“PA鄉(xiāng)全面開展了教師家訪工作。老師們送育上門，在學(xué)生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開院壩家長會或樓棟家長會，宣傳教育政策、傾聽家長意見。”材料中就兩句話，第一句是對第二句的提煉，所以主旨句就可以寫成“開展教師家訪或教師家訪”。再例如：“在‘引進(jìn)’的概念上進(jìn)一步深化并落實：以借智的方式引進(jìn)戰(zhàn)略性、全局性、規(guī)劃性人才——在全國范圍內(nèi)建立起一個智庫團隊。”材料中的冒號直接說明第一句的總結(jié)性，主旨句就可以寫成“深化落實‘引進(jìn)’的概念”。此一種是最簡單。
其次，主旨句要能夠包括后面要點的主要特征，如果后面要點是多個合并為一個，那這種情況就直接可以從要點的相同之處得出。例如：“這類創(chuàng)業(yè)不需要太高成本，往往一個想法，一份風(fēng)險投資就可以做起來。創(chuàng)業(yè)的可選空間變大了，且較少受到家庭背景、所支付成本和教育程度的限制。90后的父母有很強的經(jīng)濟能力和社會人脈，不但不需被養(yǎng)，還能幫到子女。”材料中的支付成本和家庭背景兩個點都隸屬于創(chuàng)業(yè)空間大這個點的范疇，若兩個合并為一個，那“創(chuàng)業(yè)可選空間大”即可作為這個要點的主旨句。
最后，主旨句是要點的總結(jié)，若材料沒有，需要從更深層面進(jìn)行概括提煉。例如：“你是貧困戶，又干不了重活，村里已經(jīng)推薦你擔(dān)任護林員了。不光是你，縣里開展的護工培訓(xùn)和扶貧車間招工，咱村人都能沾上光。咱村離蔡村近，蔡村的旅游還可以帶動咱村的發(fā)展。”材料中提到的就業(yè)、旅游發(fā)展，可以看出，這個段落的行為是要幫助村民更可持續(xù)的發(fā)展，因此，主旨句就可以寫成“謀取長遠(yuǎn)發(fā)展”
以上，細(xì)細(xì)體會，結(jié)合實際多把握、訓(xùn)練，就能夠予以掌握，自然就可以把分?jǐn)?shù)再提升一個臺階。
